Читать далее

Образовательная программа МБДОУ №1 «Космс»(далее Программа) переработана в соответствии с ФГОС ДО (приказ №1155 от 17.10.2013г.). Программа разработана на основе:

      Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации;

      Конвенции ООН о правах ребенка;

      «Концепции дошкольного воспитания» (1989);

      приказа№1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»);

      «Концепции содержания непрерывного образования» (1993г.);

      СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

      Устава Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 1«Космос;

      На основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы Т.С.,  Комаровой, М.А. Васильевой.

        Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процессв

общеразвивающих группах раннего и дошкольного возраста в условиях работы дошкольного учреждения по пятидневной рабочей неделе с 7.00 до 19.00 с 12 часовым пребыванием ребенка в образовательного учреждения, с выходными днями - субботой и воскресеньем.

       Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми. Целевой, содержательный и организационный разделы Программы представлены по возрастным группам. Программа охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей:

ü  ранний возраст - от 2-х до 3-х лет (первые младшие группы);

ü  группа младшего дошкольного возраста- от 3 до 4 лет (вторые младшие группы);

ü  средний дошкольный возраст -от 4 до 5 лет (средние группы);

ü  старший дошкольный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

     В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая поддержку позитивной социализации ииндивидуализации, развития личности детей раннего и дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик (объем, содержание и

планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), что соответствует

современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. В разделах по группам раннего и дошкольного возраста для каждого возраста даются характеристика возрастных особенностей психического развития детей, особенности организации жизни детей, примерный режим дня, определены задачи воспитания и обучения, содержание образования и планируемые промежуточные результаты освоения Программы в соответствие с пятью направлениями развития детей. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамкахнепосредственно образовательной деятельности, но и при проведениирежимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, таки в самостоятельной деятельности дошкольников.

      Программа состоит из двух частей: обязательной части на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и части, формируемой участниками образовательного процесса. При этом обязательная части Программы составляет около 60%, формируемая участниками образовательного процесса, занимает не более 40% времени, необходимого для реализации всей Программы.

Основными целями программы являются:

 создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком сегодняшнего дня в сравнении с подготовкой к будущему этапу жизни (дошкольного детства);

 формирование у детей целостной реалистической картины мира, основ мировоззрения;

 воспитание ценностного отношения к самому себе, к природному и социальному окружению;

 формирование механизмов социальной адаптации и творческой реализации в постоянно меняющихся условиях общества;

 

      Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, познавательной, коммуникативно-речевой, трудовой, продуктивной, творческой, двигательной.

Для достижения намеченных Программой целей необходимо решение следующих

приоритетных задач:

•         создание благоприятных условий для формирования личностной зрелости ребенка, его базовых качеств;

•         всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

•         целесообразная интеграция видов детской деятельности;

•         вариативность использования образовательного материала;

•         осуществление личностно ориентированного подхода к каждому ребенку, уважение к его личности, учет его индивидуального личностного опыта;

•         придание приоритета социально-моральному развитию;

•         обеспечение безопасности жизнедеятельности;

•         единство подходов к воспитанию, развитию и обучению детей в условиях семьи и детского сада;

•         формирование предпосылок к учебной деятельности;

•         реализация принципа преемственности в работе педагогов детского сада и начальной школы.

 

Достижение определенных Программой целей и решение задач возможно при условии систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы.

           Приоритет Программы - воспитание свободного, увереннонго в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и  умеющего отстаивать его. Социально значимые свойства личности и качества ее индивидуальности определяются мерой включения в социокультурное пространство.     Образование  выступает для ребенка как посредник в освоении культурного опыта и как условие его духовного роста.

Программа разработана с учетом следующих принципов:

 принцип развивающего обучения;

 принцип личностно ориентированного подхода во взаимодействии педагогов с

детьми;

 принцип научной обоснованности и практической применимости;

 принцип разумного минимума образовательного материала;

 принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей, в ходе

достижения которых ребенок приобретает жизненно важные компетенции;

 принцип интеграции образовательных областей;

 принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

 принцип деятельностного подхода в образовательном процессе;

 принцип возрастной целесообразности форм и методов работы с детьми;

 принцип учета региональности в содержании образования;

 принцип преемственности между всеми ступенями дошкольного образования,

между дошкольным и начальным звеньями образования.

 

    Содержание части Программы, и формируемой участниками образовательного процесса, интегрировано в обязательную часть по всем разделам программы. Формируемая часть программы включает вариативные формы образования дошкольников, представленные дополнительными образовательными услугами, осуществляемыми в форме кружковой работы.

Региональны компонент дает возможность использоватькультурно-исторические традиции и особенности родного края (Крым), социокультурные, краеведческие, народоведческие и природоохранные особенности нашего родного города (Евпатории). Реализация образовательного процесса осуществления с учетом климатических, экологических и демографических факторов, особенностей культурного пространства г. Евпатории, представленного системой социальной инфраструктуры (МБОУ СОШ № 14, МБОУ СОШ № 15, МБДОУ ДС № 16 и др .) и особенностями микросоциума, в окружении которого расположен детский сад.

         Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и направления развития и образования детей (далее-образовательные области):

      социально-коммуникативное развитие;

      познавательное развитие;

      речевое развитие;

      художественно-эстетическое развитие;

      физическое развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

 

Программа (ООП ДО) подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и

необходимость развития ответственности и плодотворных отношений с семьями воспитанников.

Вовлечение родителей в образовательный процесс важно для полноценного и всестороннего

развитие детей как дома так и в детском саду.

Основные цели и задачи

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей

Основные задачи :

 Оказание помощи семье в вопросах воспитания, обучения, развития и условий организации

деятельности детей

 Вовлечение семьи в образовательный процесс

 Культурно-просветительская работа

 Создание условий для взаимодействия педагогов и родителей с детьми

Формы работы

 Анкетирование

 Консультирование

 Тренинги, семинары, мастер-классы

 Стенды

 Дни открытых дверей

 Совместные мероприятия(тематические вечера, семейные праздники, проекты)

 Участие в пед.процессе (помощь в подготовке материалов для занятий, привлечение к подготовке к утренникам, участие в показе музыкально-театральных представлений, праздников, экскурсии)

 Родительские комитеты

 Семейные клубы

 

Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведени культуры (классической и народной - как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

 

В соответствии с ФГОС, материально-техническое обеспечени программы включает в себя учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы). При этом, Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Материально-техническое обеспечение программы:

•соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;

•соответствие правилам пожарной безопасности;

•средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

•учебно-методический комплект, оборудование, оснащение;

•оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;

 

v  Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть: содержательно-насыщенной, развивающей;

v  трансформируемой;

v  полифункциональной;

v  вариативной;

v  доступной;

v  безопасной;

v  здоровьесберегающей;

v  эстетически-привлекательной.

Центры(уголки) развития:

v  уголок для сюжетно-ролевых игр;

v  уголок ряжения (для театрализованных игр);

v  книжный уголок;

v  зона для настольно-печатных игр;

v  выставка (детского рисунка, детского творчества, и т. д.);

v  уголок природы (наблюдений за природой);

v  спортивный уголок;

v  уголок для игр с водой и песком;

v  уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной,

изобразительной, музыкальной и др.;

v  игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).

Планируемые результаты освоения программы

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижений конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения ООП ДО в виде целевых ориентиров (представленных в ФГОС ДО), которые следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

 Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в видепедагогичекой диагностики(мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.